viernes, 19 de febrero de 2016

Final de la cursada ☻

Como propuesta para dar el final de la materia la profesora nos dio la consigna de hacer un mapa conceptual y una narrativa de todo lo que aprendimos en la cursada 2015 "Computación".
Al iniciar las clases pensé que iba a ser una materia light (en el sentido que no tendríamos que hacer muchos trabajos)  pero en la primer clase me fui un poco asustada mucha información para ser el primer día . Luego con el transcurro de las clases observe el entusiasmo de la profesora Alejandra Redín por transmitirnos lo que sabía, cada clase nos presentaba temas que nunca los escuche o no los conocía; admito que en varias ocasiones pensé "son muchos temas y capaz que nunca los utilice" pero con el tiempo esto no fue tan así.
Uno a veces se niega a abrir la mente a cosas nuevas pero esta vez valió la pena hacerlo, en mi caso puse mucho esfuerzo en seguir su materia (no es fácil en ocasiones cuando uno es mamá o cuando no teníamos conexión) cada parcial o tarea trate de desarrollar de la mejor manera posible para sentirme satisfecha que pude superar lo que no sabía o me costaba.
La dinámica de trabajar por el campus a través de foros, elaborar murales colaborativos en "Padlet", crear un blog, realizar una infografía, elaborar un proyecto de aprendizaje como así también enseñarnos nuevas herramientas digitales para aprender matemática  fueron bastantes innovadoras e interesantes, me dieron otra visión de como se puede enseñar matemática empleando el uso las TIC y no solo por medio de ejercicios y problemas mecánicos.
Una  experiencia muy significativa y positiva haber aprendido tantas cosas nuevas en la materia, como futura docente, profe  tenga por seguro que en algún momento incorporare algo de lo que nos enseño. Como dijo el Licenciado Luis Miguel Iglesias en la videoconferencia realizada "que las tecnologías de la información hace tiempo que vinieron para quedarse y hoy en día, no se entendería una clase sin apoyo de la tecnología".
Considero que su pensamiento es tan cierto ya que nos encontramos en un tiempo en que la tecnología van de la mano con todo, en nuestro caso con el binomio enseñanza-tecnología lograríamos resultados más satisfactorio que enseñando de la forma tradicional (sin dejar de lado lo positivo de lo tradicional).

Adjunto el mapa conceptual realizado acerca de los contenidos trabajados en la cursada.




Y así fue el la cursada 2015 de Computación......
Profesora: agradezco su paciencia al enseñarnos, sus ganas de enseñar y sobretodo por ser una docente comprometidas con sus alumnos.

Hasta pronto ☻

jueves, 18 de febrero de 2016

Ampliación de mi Entorno Personal de Aprendizaje ☻

Durante el transcurso de la cursada de la materia  "Computación" aprendí y conocí muchos temas que desconocía, llegando a la conclusión que no conocía casi nada de computación.
Gracias a la enseñanza que la Profesora Alejandra Redín nos brindo pude ampliar mi primer Ple (Entorno Personal de Aprendizaje).
Luego de construir nuevamente mi PLE note un gran avance en mis conocimientos respecto a computación (como materia), ampliando así la forma de aprender y enseñar. El aprendizaje que me llevo de la cursada es bastante significativo, ahora cuento con un gran abanico de herramientas y artefactos digitales, comunidades educativa, software para emplear a futuro.

A continuación adjunto mi PLE actualizado.




miércoles, 17 de febrero de 2016

Aprendizaje basado en proyectos: "Viaje por las distintas dimensiones"

 
La Profesora Alejandra Redín como consiga para el segundo parcial de la materia "Computación"(2015) nos propuso elaborar un proyecto de aprendizaje para matemática empleando herramientas y artefactos digitales vistos en clase.
Junto con mis compañeros Belen Ruiz y Miguel Veron creamos nuestro proyecto interdisciplinario al cual denominamos "Viaje por las distintas dimensiones",  destinado para alumnos de 2º Año de Secundaria Básica.
En este proyecto trabajamos con contenidos de geometría, parte de la matemática que para los alumnos resulta muchas veces aburrido, desarrollamos una propuesta dinámica de enseñarla a través del uso de las TIC y hacer que los chicos se interesen y no la vean como algo abstracto.
Como grupo pensamos que : "Es posible enseñar y aprender matemática de una forma divertida, libre, al alcance de todos, conectándose con otras áreas e incluso diferentes grupos de estudiantes, para compartir información, conocimiento, ideas, producciones" .

A continuación adjunto el documento del trabajo que realizamos:




Viajeporlasdistintasdimensiones from Alejandra


Presentación del proyecto:

lunes, 2 de noviembre de 2015

Entrevista al "Lic. Luis Miguel Iglesias Albarrán"

El día 16 de Octubre la profesora Alejandra García Redín nos brindo la posibilidad de participar de una entrevista en videoconferencia al Licenciado Luis Miguel Iglesias Albarrán, por medio de la aplicación hangouts.
Luis Miguel Iglesias Albarrán es licenciado en Ciencias de la Matemática por la Universidad de Sevilla, profesor de Enseñanza Secundaria y Bachiller en Matemática especialista en la enseñanza de esta disciplina mediada por tecnología. Es un formador de docentes tanto a modo presencial como a distancia.
En la videoconferencia el Licenciado Luis Miguel nos dice "que las tecnologías de la información hace tiempo que vinieron para quedarse y hoy en día, él particularmente, no entendería una clase sin apoyo de la tecnología".
 A partir de expresar su pensamiento en la entrevista, Luis Miguel Iglesias Albarrán, menciona los siguientes temas que se trataron:



Se comparte a continuación el vídeo de la entrevista realizada a Luis Miguel Iglesias Albarrán:




Es interesante conocer otras formas de enseñar matemática, el uso de las TIC en el aula es innovador y hace que los alumnos se interesen por aprender.
Como futura docente considero que es necesario conocer acerca de las nuevas tecnologías para acompañar la enseñanza de la matemática.
La charla que nos brindo el Lic. Luis Miguel fue muy interesante y agradezco el tiempo que nos brindo para conocer más el empleo de las TIC en contenidos matemáticos.

domingo, 11 de octubre de 2015

¿Qué es el Aprendizaje basado en proyectos?

El aprendizaje basado en Proyectos (ABP o PBL) es una metodología de aprendizaje en la que se pide a los alumnos que, organizados en grupos, planifiquen, creen y evalúen un proyecto que responda a las necesidades planteadas en una determinada situación.  Este aprendizaje requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de diversas fuentes de información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar preguntas que sean realmente relevantes. Para el uso de esta técnica de aprendizaje es importante la coordinación de docentes de diferentes materias para que en un mismo proyecto los alumnos tengan que aplicar conocimientos de distintas asignaturas y que, además, los nuevos conocimientos que construyan formen parte de una estructura coherente e integrada. Por tanto, esta técnica de aprendizaje tiene su base en el constructivismo (Piaget, Vigotsky, etc.), que sostiene que las personas construimos el aprendizaje a partir de los conocimientos y las experiencias de los que ya disponemos y, en muchas ocasiones, a través de la participación activa y de la interacción con los demás.

Para ampliar el tema propongo visitar el blog de la Profesora  Alejandra García Redín donde encontrará una presentación acerca de ABP orientada al área de matemática.

En esta clase la propuesta fue elaborar un muro en Padlet donde cada alumno debió presentar una experiencia (no elaborada por nosotros aún) de proyectos educativos de nivel secundario, a continuación se muestra como nos quedo dicho muro.


jueves, 1 de octubre de 2015

Desde una tablet como resolver ecuaciones empleando GeoGebra App

La actividad propuesta esta destinada para alumnos de 2º año, ya que se ponen en juego conocimientos sobre ecuaciones, números naturales, números enteros, números fraccionarios, utiliza la jerarquía y las propiedades de las operaciones.

"El material permite al alumno trabajar de forma autónoma las ecuaciones planteadas ya que cuenta con autocorrección. Se pueden trabajar las ecuaciones con ordenadores, desde la pizarra digital y cualquier dispositivo móvil. La incorporación de un código QR permite acceder rápidamente a la actividad desde cualquier tablet o móvil".


En esta actividad el alumno hace uso de ecuaciones lineales con una variable,transformar expresiones algebraicas obteniendo expresiones equivalentes que permitan reconocer relaciones no identificadas fácilmente en la expresión original, usando diferentes propiedades al resolver ecuaciones del tipo ax+ b = cx + d.
Para descubrir el dibujo escondido el alumno deberá resolver 7 ecuaciones, que se van complejizando a medida que avanza en la resolución, cada vez que se actualiza la actividad, las ecuaciones cambian de coeficientes por lo que el alumno puede practicar tantas veces como quiera la actividad.

Muchos ejercicios de GeoGebra realizados como App se encuentran en inglés.
El siguiente video muestra una parte del desarrollo de la actividad que propongo, realizado por Eva M. Perdiguero.




GEOGEBRA VERSIÓN APP

Geogebra como aplicación al igual que la versión para escritorio es un software libre de matemáticas dinámicas, para enseñar y aprender en todos los niveles educativos, reúne geometría, álgebra, hoja de cálculo, gráficos 3D, probabilidad  y cálculo en un solo programa fácil de usar.Para descargar Geogebra como aplicación  se debe ingresar al  link y nos aparecerá la siguiente página, donde podemos conocer en que dispositivos se puede descargarla,de más esta decir que es multiplataforma.
Para su utilización no es necesario tener disponible conexión a Internet pero si para descargarla y también si deseamos trabajar con los materiales que nos brinda GeoGebra (online), pueden hacer uso de ella todas las personas partir de los 5 años en adelante. 
A continuación se muestran las diversas vistas para los objetos matemáticos. Cada vista tiene su propia barra de herramientas con un repertorio de herramientas y comandos, así como operadores y comandos que permiten crear construcciones dinámicas con diferentes representaciones de los objetos matemáticos.





Considero que Geogebra versión App es una buena y útil herramienta matemática ya que con ella podemos hacer las clases más dinámicas empleando las nuevas tecnologías( tablet, smartphone), es fácil de usar y permite a los alumnos estar más en contacto con la matemática. 
Algunas de las novedades de aplicaciones para:

  • Chrome App:

  1. Opera fuera de línea offline.
  2. Barra de Navegación funcional.
  3. Protocolo de construcción, entre otras.

  • Tablets
  1. Integración con GeogebraTube donde buscar y encontrar lo que se requiera.
  2. Tamaño de aplicaciones reducido.
  3. Mayor velocidad y agilidad para abrir la ventana de aplicaciones.
  4. Nuevas herramientas como área, longitud, pendiente, ángulo dada su amplitud, entre otras.

Evaluación de la herramienta teniendo en cuenta:

  • Curva de aprendizaje: 3, se puede aprender mucho con ciertos contenidos, por ejemplo los de geometría y con otros más complejos tal vez presenten dificultades para su enseñanza empleando esta aplicación.
  • Eficacia pedagógica:4, considero que es una herramienta donde ambas partas (docente y alumno) podemos beneficiarnos, por medio de ella lograríamos clases constructivas. Los alumnos podrán interactuar, experimentar  con las construcciones que los ayudaran a reflexionar, pensar y así aprender.
  • Participación de los estudiantes:5, al ser una herramienta que implica el uso de elementos tecnológicos los alumnos tendrán muy buena predisposición para trabajar con ella.  

A continuación se presenta un video sobre la "construcción del ortocentro de un triángulo" como aplicación de Windows Tablet, brindado por Geogebra. Muchos de los tutoriales que están disponibles sólo se encuentran en inglés.